domingo, 22 de enero de 2017

Contra el trabajo infantil (II)...


Sigamos con algunos de los ejemplos de explotación infantil durante la Revolución Industrial...


En esta fábrica trabajan mil quinientas personas, y más de la mitad tienen menos de quince años. La mayoría de los niños están descalzos. El trabajo comienza a las cinco y media de la mañana y termina a las siete de las tarde, con altos de media hora para el desayuno y una hora para la comida. Los mecánicos tienen media hora para la merienda, pero no los niños ni los otros obreros (...).

Cuando estuve en Oxford Road, Manchester, observé la salida de los trabajadores cuando abandonaban la fábrica a las doce de la mañana. Los niños, en su casi totalidad, tenían aspecto enfermizo; eran pequeños, enclenques e iban descalzos. Muchos parecían no tener más de siete años.

Los hombres en su mayoría de dieciséis a veinticuatro años, estaban casi tan pálidos y delgados como los niños. Las mujeres eran de apariencia más saludable, aunque no vi ninguna de aspecto lozano (...).

Aquí vi, o creí ver, una raza degenerada, seres humanos achaparrados, debilitados y depravados, hombres y mujeres que no llegarán a ancianos, niños que nunca serán adultos sanos. Era un espectáculo lúgubre (...)”

Fuente: Charles Turner Thackrah, “Los efectos de los oficios, trabajos y profesiones, y de las situaciones civiles y formas de vida, sobre la salud y la longevidad”. 1832.

Contextualicemos el tema...

Vídeo: Mundo injusto. Explotación infantil. 09 de diciembre de 2009. Vídeo que nos informa sobre la explotación laboral infantil en este caso niños trabajadores en las canteras.




Vídeo: DERECHOS HUMANOS 2.

Contra el trabajo infantil ( I )...


Aunque pueda ser difícil de creer, desde una perspectiva moderna que los niños trabajadores han estado constantemente maltratados, es un hecho bien conocido que la situación de los niños trabajadores de las clases sociales bajas en el siglo XIX era a menudo peor, especialmente en la primera mitad.

Éste no era el caso sólo de Gran Bretaña sino de casi todos los otros países europeos a pesar de que el Reino Unido es considerado el ejemplo más ajustado por ser la cuna de la Revolución Industrial.

Veamos un ejemplo:

"En 1832, Elizabeth Bentley, que por entonces tenía 23 años, testificó ante un comité parlamentario inglés sobre su niñez en una fábrica de lino.

Había comenzado a la edad de 6 años, trabajando desde las seis de la mañana hasta las siete de la tarde en temporada baja y de cinco de la mañana a nueve de la noche durante los seis meses de mayor actividad en la fábrica.

Tenía un descanso de 40 minutos a mediodía, y ese era el único de la jornada. Trabajaba retirando de la máquina las bobinas llenas y reemplazándolas por otras vacías. Si se quedaba atrás, "era golpeada con una correa" y aseguró que siempre le pegaban a la que terminaba en último lugar.

A los diez años la trasladaron al taller de cardado, donde el encargado usaba correas y cadenas para pegar a las niñas con el fin de que estuvieran atentas a su trabajo.



Le preguntaron ¿se llegaba a pegar a las niñas tanto para dejarles marcas en la piel?, Y ella contestó "Sí, muchas veces se les hacían marcas negras, pero sus padres no se atrevían a ir a al encargado, por miedo a perder su trabajo".

El trabajo en el taller de cardado le descoyuntó los huesos de los brazos y se quedó "considerablemente deformada... a consecuencias de este trabajo".
Fuente: Bonni Anderson, “Historia de las mujeres: una historia propia”, volumen 2, Editorial Crítica, Barcelona, 1991, Pág. 287- 288.

Vídeo: Explotación laboral y condiciones de la clase obrera a fines de Siglo XIX.



Contextualicemos el tema de nuestro anexo informativo...


Vídeo: Contra la explotación infantil en el Perú. 29/02/2012. Detengamos la explotación laboral laboral y sexual de niños y adolescentes en el Perú. 



 


Vídeo: Todos hemos nacido libres e iguales - Derecho humano 1. Todos nacemos libres. Todos tenemos nuestras propias ideas y pensamientos. A todos se nos debería tratar de la misma forma. Este es nuestro derecho humano número 1, de los 30 derechos humanos que tenemos.





miércoles, 11 de enero de 2017

Actividad de aula... Rev. Industrial.



Chicos... aquí os dejo la preguntas encadenadas para que acabéis vuestra pregunta, consultando los apuntes de clase.

Seguimos con el tema en estudio… La extensión de la 1ª Revolución Industrial.

CONTESTA las siguientes preguntas encadenadas, formando una sola respuesta. Cuida las comas, puntos y comas, puntos seguidos…

¿En qué país se inició la Rev. Industrial? ¿Qué pasó a lo largo del siglo XIX en Europa con respecto a la Rev. Industrial? ¿Todos los países europeos se incorporaron a la Industrialización al mismo tiempo? ¿Reciben una denominación concreta los que primero se incorporaron? ¿Qué significa esa denominación en castellano? ¿Conoces los países de la Europa continental que destacaron?

Por una parte… ¿Con qué productos contaba Francia para salir airosa del proceso de cambio en la producción? ¿Contaba de otro elemento también muy importante y necesario en el proceso productivo? ¿Cuál era su destino?.

A su vez… ¿Al igual que Francia en actividad del sector primario era rica Bélgica? DETALLA la actividad. ¿Tenía buena red de comunicaciones el país de los belgas? CITA.

Y, por último… ¿El proceso de industrialización de Alemania cuándo se produjo? ¿Cuál era la fecha de la unificación germánica o alemana? INCORPORA el año a tu respuesta. MENCIONA el estado de los 39 estados germánicos más importante? ¿Qué creó este estado? ¿En qué consistía esta creación?

CHULETA: La Unión Aduanera de los Estados de Alemania (en alemán: Zollverein/tsolferain/) fue una organización de aduanas por medio de la cual se suprimieron los aranceles entre los miembros de la Confederación Germánica, a excepción de Austria. Formación: 1834.


Posteriormente… ¿Se fueron incorporando nuevas naciones al proceso de la industrialización? ¿A partir de qué parte del siglo XIX?  CITA algunos de esos países. ¿Uno se incorporó más tarde? ¿Cuál? ¿A partir de qué acontecimiento interno de ese país?

martes, 10 de enero de 2017

"Las condiciones de vida de los obreros durante la Rev. Industrial"...



El aumento de la población fuerte y sostenido explica el enorme crecimiento de las ciudades británicas a lo largo de los siglos XVIII y XIX.

Precisamente en algunas de estas ciudades el crecimiento rápido, desordenado y sin criterios surgirán enormes suburbios superpoblados, sucios y conflictivos donde las epidemias de tifus o cólera se convierten en algo habitual.

Estos suburbios surgían muchas veces en torno a una fábrica: estaban formados por los barracones donde vivían los operarios de esa fábrica.

Sin entrar en el conocido debate de si la industrialización mejoró o empeoró las condiciones de vida de los trabajadores, sí que puede intentarse describir las situación en la que vivían estos obreros, que puede calificarse en general como muy mala, así como sus condiciones laborales habría que describirlas como espantosas: fábricas sucias, húmedas, oscuras, poco ventiladas y ruidosas (condiciones causadas por la presencia en ellas de las máquinas de vapor y por la nula preocupación de los patrones por las condiciones laborales de sus empleados).

En estas fábricas poco sanas y peligrosas era habitual que sus obreros pasasen de doce a catorce horas diarias, trabajándose incluso sábados en jornada completa, y domingos hasta mediodía.

La concentración de obreros en las fábricas es la que hace posible que estos trabajadores tomen conciencia de su situación y vean que mediante acciones colectivas podrían tratar de mejorar sus condiciones de vida. El “factory system” (Concentración de máquinas y trabajadores en un local o fábrica; los obreros realizaban una parte especializada del trabajo) se encuentra por tanto en el origen del movimiento obrero.

Vídeo: Condiciones de vida y de trabajo de los obreros durante el siglo XIX. ARABELLE MALLORY: Mi vida en fotos.



Vídeo: Explotación laboral y condiciones de la clase obrera a fines de S. XIX (Película DAENS). Película belga dirigida por Stijn Coninx. Relata la vida de Adolf Daens, sacerdote católico en Aalst (Bélgica) que luchó por los derechos de los trabajadores y obreros en plena segunda revolución industrial. Muerte del niño obrero.




Vídeo: Niños trabajadores en las fábricas inglesas.Película filmada a la puerta de una fábrica de algodón en pleno corazón del condado de Lancashire (que incluía a principios de siglo las ciudades de Manchester y Liverpool). Zona protagonista de la revolución industrial inglesa del carbón y el algodón, de este textil, llego a alcanzar el 85% de la producción mundial a mediados del siglo XIX.


Estas escenas fueron exhibidas en julio de 1901. Son niños trabajadores a la hora del almuerzo en la puerta de la fábrica, los más pequeños están llevando al trabajo la comida a sus padres o madres. Otros celebran la comida de pie delante de la cámara.



Todos los trabajadores puede verse que usan zuecos, y nos encontrarnos con los primeros actores del cine posando para la cámara con pícaras sonrisas.





A continuación, veamos como pasa el tiempo y las situaciones, en ocasiones, presentan grandes similitudes...


Vídeos: "La Matanza de la Escuela Santa María de Iquique". Vídeo resumen del programa MASACRE DE LA ESCUELA DOMINGO SANTA MARÍA. Con el deseo de conseguir mejoras en sus deplorables condiciones laborales y de vida, los obreros de las oficinas salitreras de Tarapacá, en diciembre de 1907 pararon todas sus actividades en las faenas dando origen a la mayor huelga de trabajadores que haya visto la región hasta el día de hoy.


En Iquique, hasta donde llegaron para negociar el pliego de peticiones con los dueños de las oficinas salitreras, fueron alojados en la antigua Escuela Domingo Santa María.

El 21 de diciembre de 1907, el gobierno de aquel entonces, bajo la presidencia de Pedro Pontt, oirdxenó poner fin a la huelga, decisión que costó la vida de cientos de hombres, mujeres y niños; hecho que sse dio a conoce como la Matanza de la  escuela Santa María.





Vídeo: Victor Jara - Te recuerdo Amanda.

Víctor Lidio Jara Martínez (San Ignacio, 28 de septiembre de 1932 - Santiago de Chile, 16 de septiembre de 1973); músico, cantautor y director de teatro chileno.

Procedente de una familia campesina de Ñuble, Víctor Jara se convirtió en un referente internacional de la canción reivindicativa y de cantautor. Fue torturado y asesinado en el antiguo Estadio Chile (actualmente Estadio Víctor Jara) por las fuerzas represivas de la dictadura de Augusto Pinochet, que derrocó al gobierno de Salvador Allende, el 11 de septiembre de 1973.

Rev. Industrial, una nueva sociedad...




Con la Revolución Industrial la sociedad dejó de girar en torno a la agricultura y el ámbito rural para dar paso a una civilización urbana, en torno a las ciudades, con la fábrica como institución predominante.

La sociedad funciona desde entonces de acuerdo a los ritmos de la producción industrial y las jornadas laborales.

El trabajo se mide con base al reloj, las fiestas y celebraciones que tienden a dejar atrás sus significados agrícolas, para centrarse más en el consumo y dar satisfacción así a sistemas de producción cada vez más exigentes.

Con la Revolución Industrial, la sociedad cambia de manera muy dramática, generando una era de extraordinarios progresos y nuevos retos en todos los campos de la actividad humana.
  


  
Vídeo: LA CULTURA Y LA SOCIEDAD.




 Leamos un anexo sobre la burguesía que dice lo siguiente...


Burguesía: clase social surgida a partir de¡ siglo XII en los centros comerciales medievales europeos, llamados "burgos". Estuvo en sus inicios dedicada al comercio (burguesía comercial) y se constituyó, rápidamente, en un grupo poderoso que llegó a disputarles el poder a los señores feudales. Opusieron al sistema feudal cerrado el sistema capitalista, basado en la moneda y el trabajo asalariado. La riqueza ya no será sólo la inmueble (las tierras), ahora también habrá una riqueza mueble: el dinero y las mercancías, que eran las propiedades de la burguesía. En el siglo XVIII, durante la Revolución Industrial, la burguesía propietaria de industrias se llamó burguesía industrial.


Los patrones sacaban provecho de esta dramática situación extendiendo las jornadas laborales hasta 15 y 17 horas diarias en fábricas que no reunían las mínimas condiciones de seguridad e higiene y pagando, además, salarios miserables.


El creciente deterioro de esta situación en las décadas siguientes provocaría una lenta estrategia de agrupamiento de los trabajadores en distintas agrupaciones de diferente tenor ideológico, pero todas confluyendo en la intención de reclamar por sus derechos.


Por lo tanto... recapitulemos a la vez que ampliemos nuestra información sobre este grupo social, la burguesía.

El término burguesía fue empleado en la Edad Media para designar al grupo social compuesto esencialmente por comerciantes, artesanos libres y personas no sometidas a la jurisdicción señorial que vivía en las ciudades. En la actualidad es utilizado coloquialmente para designar a la clase social integrada por quienes disfrutan de una acomodada situación económica.

En el siglo XIX la industrialización y las revoluciones liberales le otorgaron el poder económico y político. Los revolucionarios socialistas y anarquistas consideraban a la burguesía la clase que, frente al proletariado (los obreros), ostentaba la propiedad de los medios de producción (capital dinerario, máquinas, materias primas, las fábricas, inmuebles urbanos, tierras, etc.).
Sin embargo, la burguesía decimonónica en cuanto que clase social, era muy heterogénea y en su seno podía distinguirse los siguientes grupos:
La Alta burguesía:
Situada en la cúspide de la sociedad capitalista. Controlaba las industrias, la banca, el comercio y los altos cargos de la administración del Estado. Se adueñó de muchas tierras procedentes de la Iglesia y la nobleza arruinada, transformándose en terrateniente. Familias de significada relevancia durante el siglo XIX fueron los Rothschild (banqueros y comerciantes), los Krupp (magnates de la siderurgia), los Thyssen o los Péreire.
Este grupo se aristocratizó en ciertos casos, bien uniéndose con la antigua nobleza, bien mediante la compra de nuevos títulos.

La burguesía media:
También conocida por "clases medias". Estaba integrada por profesionales de alta cualificación (abogados, ingenieros, intelectuales, profesores universitarios, miembros de profesiones liberales, etc.), comerciantes, agricultores acomodados, etc.
La pequeña burguesía:
Constituida por pequeños comerciantes, artesanos, funcionarios de nivel medio-bajo, empleados diversos. Imitaba las formas de vida de la burguesía alta y media. En realidad se encontraba a un paso de caer en la proletarización. Buena parte de los problemas que aquejaron a este colectivo coincidían con los de los trabajadores. Junto a ellos intervinieron en protestas, demandas y reivindicaciones comunes, como ocurrió durante la Revolución de 1848.


Completemos nuestra información visualizando los siguientes vídeos...

Vídeo: La casa burguesa. En el siglo XIX, al abrigo de la industrialización, la burguesía comercial y financiera se impone como clase dominante. Al mismo tiempo, las ciudades, cada vez más pobladas gracias a la inmigración y la mejora de las condiciones de vida, se ensanchan con el surgimiento de nuevos barrios y modernas edificaciones.





Vídeo: La ciudad Victoriana. El Londres victoriano era la ciudad más grande y espectacular del mundo en su época.

En plena Revolución Industrial, la ciudad y sus habitantes experimentaron tanto sus beneficios como sus desventajas. Londres era una ciudad inmensa, que había crecido de forma muy rápida desde el millón de personas que la poblaban en 1800 hasta los 4 millones y medio a finales de la centuria. La creación de la comunicación por ferrocarril en 1838 aceleró el proceso de desplazamiento de miles de personas hacia la capital.




sábado, 7 de enero de 2017

La Primera Revolución Industrial...



La Revolución Industrial o Primera Revolución Industrial es el proceso de transformación económica, social y tecnológica que se inició en la segunda mitad del siglo XVIII en el Reino Unido, que se extendió unas décadas después a gran parte de Europa occidental y Norteamérica, y que concluyó entre 1820 y 1840

Durante este periodo se vivió el mayor conjunto de transformaciones económicas, tecnológicas y sociales de la historia de la humanidad desde el Neolítico, que vio el paso desde una economía rural basada fundamentalmente en la agricultura y el comercio a una economía de carácter urbano, industrializada y mecanizada.

La Revolución Industrial marca un punto de inflexión en la historia, modificando e influenciando todos los aspectos de la vida cotidiana de una u otra manera. La producción tanto agrícola como de la naciente industria se multiplicó a la vez que disminuía el tiempo de producción. A partir de 1800 la riqueza y la renta per cápita se multiplicó como no lo había hecho nunca en la historia, pues hasta entonces el PIB per cápita se había mantenido prácticamente estancado durante siglos.

Vídeo: La Primera Revolución Industrial en 4 minutos.


 

jueves, 15 de diciembre de 2016

La unificación Italiana y Alemana...

Vídeo:El proceso de unificación de Italia en el siglo XIX.

   

 Vídeo: Unificación de Alemania e Italia.

   

 Vídeo: mapa dinámico formación de Italia y Alemania 1860 1871.

 

Vídeo: Unificación de Italia y de Alemania.

miércoles, 14 de diciembre de 2016

Rev. de 1830... "La Libertad guiando al pueblo" de Delacroix...






El 28 de julio de 1830 los revolucionarios liberales franceses derrocaban al rey Carlos X y provocaban la coronación de Luis Felipe de Orleans, el llamado Rey Burgués. Este episodio será el protagonista del cuadro más famoso de Delacroix, la Libertad guiando al pueblo, obra con cierta dosis de alegoría que recoge un hecho contemporáneo. 

La mujer que representa a la Libertad aparece con el torso desnudo, portando en su mano derecha la bandera tricolor y en la izquierda un fusil. Le acompañan miembros de las diferentes clases sociales -un burgués con sombrero de copa portando una escopeta, un obrero con una espada, un adolescente con dos pistolas- para manifestar que en el proceso revolucionario ha existido amplia participación. A los pies de la Libertad, un moribundo la mira fijamente para señalar que ha merecido la pena luchar. 

Los cadáveres que han caído en la lucha contra la tiranía, cadáveres iluminados para acentuar su importancia, son la base de la pirámide que organiza la composición. La vorágine de la batalla se manifiesta en la polvareda que difumina los contornos e impide contemplar con claridad el grupo de figuras que se sitúa tras la Libertad. El lienzo fue presentado al Salón de 1831 y adquirido por Luis Felipe para el Museo Real.



domingo, 11 de diciembre de 2016

Liberalismo... Revoluciones liberales de 1820, 1830 y 1848...


La Europa de la Restauración, surgida tras el Congreso de Viena de 1815, fue sacudida por tres oleadas sucesivas de revoluciones burguesas que se iniciaron en 1820 y concluirán en 1848, acabando con el Sistema Metternich.

Las revoluciones fueron protagonizadas por la burguesía, la clase social ascendente con el desarrollo del capitalismo, que controlaba la nueva situación económica pero se hallaba relegada de la política en la Europa de la Restauración. Se convertirá en revolucionaria para acceder al poder político, suplantando a la aristocracia, y será apoyada por las clases populares urbanas, deseosas de mejorar sus pobres condiciones de vida y trabajo, empeoradas a causa de las crisis.

1.- REVOLUCIONES DE 1820: se produjeron revoluciones en muchos territorios como por ejemplo España, Portugal, Nápoles, Piamonte (Norte de Italia), pero sólo triunfó en Grecia. Grecia estaba bajo dominio del Imperio Otomano o Turco y con esta revolución logró su independencia tras años de guerra en 1829.



2.- REVOLUCIONES DE 1830: los liberales lograron algunos éxitos. Por ejemplo en Francia se elaboró una monarquía constitucional con el rey Luis Felipe de Orleans; Bélgica logró independizarse de Holanda; España y Portugal también tuvieron gobiernos liberales…etc. 


3.- REVOLUCIONES DE 1848: se iniciaron en Francia, donde Luis Felipe tuvo que abandonar el trono. Estas revoluciones contaron con una mayor participación de de las clases trabajadoras, que exigían más democracia. No obstante, los burgueses, asustados por el radicalismo de las clases trabajadoras, implantaron un liberalismo conservador con sufragio censitario.


¿Qué consecuencias tuvieron todas estas revoluciones? 

Pues que al final las ideas liberales se habían impuesto en la mayoría de países de Europa Occidental y que en Europa Central y Oriental la servidumbre fue abolida casi en su totalidad. Además estas ideas sólo fueron el principio de otras más democráticas que se irán desarrollando posteriormente. 

Vídeo: Revoluciones liberales: 1820, 1830 y 1848

   

Liberalismo, siglo XIX...



El término liberalismo tiene un amplio significado, aplicable a diversos campos como el político, el económico, el social o el filosófico.

Podría definirse como una corriente que exalta y defiende los valores del individuo y sus derechos frente a la injerencia del Estado y los poderes públicos en todos los aspectos de la vida.

El liberalismo hunde sus raíces en la Inglaterra del siglo XVII (Revolución de 1688) y tiene como precedente las ideas del pensador John Locke, quien criticó en sus escritos el absolutismo monárquico y abogó por la soberanía del pueblo.

La Ilustración difundió las ideas liberales que más tarde sirvieron de base ideológica a las revoluciones de Estados Unidos y Francia. Esas ideas jugaron un papel decisivo en las oleadas revolucionarias de la primera mitad del siglo XIX, la de 1820, 1830 y 1848.


El Liberalismo creía en el reconocimiento de los derechos naturales de los ciudadanos: -Libertad política, económica, ideológica y de propiedad. -Igualdad ante la ley. -Soberanía nacional, es decir, el pueblo elige a sus gobernantes (pero con sufragio censitario). -División de poderes, con un Parlamento que tendría el poder legislativo.


Como ves todas estas ideas emanan de la Ilustración, pero en Europa ya has visto que se impuso el sistema de la Restauración. ¿Qué ocurrió? Pues que en muchos lugares estallaron revoluciones, destacando las de 1820, 1830 y 1848.

Recordemos lo que hemos estudiado...

Vídeo: EL PERÍODO DE LA RESTAURACIÓN (1815-1848).